Curso virtual FAD: En familia. Videojuegos y menores

Curso virtual FAD: En familia. Videojuegos y menores

¡Descubre cómo acompañar a tus hijos en el mundo de los videojuegos!

En la actualidad, los videojuegos son una parte inseparable de la vida cotidiana, especialmente para la juventud. Con casi el 90% de los jóvenes sumergidos en este mundo digital (Calderón Gómez, D. y Gómez Miguel, A. (2022). Consumir, crear, jugar. Panorámica del ocio digital de la juventud. Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, FAD), es crucial comprender tanto los beneficios como los posibles riesgos que conlleva esta forma de entretenimiento.

Si te preocupa el impacto de los videojuegos en tus hijos y deseas aprender cómo guiarlos de manera adecuada, te invitamos a unirte al curso virtual: «En familia. Videojuegos y menores».

Desarrollado por la FAD, este curso te ofrece herramientas necesarias para entender el papel de los videojuegos en el desarrollo de tus hijos. Aprenderás sobre su parte positiva, como el fomento de la coordinación y la creatividad, así como los posibles riesgos, como la adicción y las dificultades en la convivencia familiar.

En familia. Videojuegos y menores:

INSCRIPCIÓN ABIERTA

FORMATOOnline. Video-curso con Eurídice Cabañes.

FECHA: del 20 de febrero al 20 de marzo de 2024.

DURACIÓN: 10 horas.

DESTINATARIOS: Padres, madres y otros agentes educativos interesados en el uso adecuado de los videojuegos en la familia, de Cantabria.

DESTINATARIOS: Padres, madres y otros agentes educativos con interés en el uso adecuado de las redes sociales.

CONTENIDOS: En este curso encontrarás instrumentos para fortalecer tu papel como padre o madre en la educación de tus hijas e hijos en relación con el uso de los videojuegos.

1. ¿Qué es un videojuego? Historia y contexto, géneros y diversidad
2. Entendiendo el código PEGI
3. Videojuegos y adicción, factores de riesgo
4. Patrones de diseño oscuro
5. Los videojuegos pueden mejorar nuestro cerebro: mejoras cognitivas
6. Buenas prácticas en el caso de los videojuegos

Curiosidades sobre la Convención de los Derechos de la Infancia

Curiosidades sobre la Convención de los Derechos de la Infancia

A través de la Plataforma de la Infancia y UNICEF deseamos compartir contigo algunas curiosidades acerca de los Derechos de la Infancia que quizás no conocías:

  1. La Convención sobre los Derechos del Niño es el tratado internacional que más países han ratificado en el mundo.
  2. Sólo un país no ha ratificado la Convención sobre los Derechos del Niño: Estados Unidos de América.
  3. Con la aprobación de la Convención, la comunidad internacional reconoció que, a diferencia de las personas adultas, las personas menores de 18 años necesitan una atención y protección especial.
  4. Existe un grupo de 18 personas expertas de varios países que vela por el cumplimiento de la Convención. Es el Comité de los Derechos del Niño.
  5. La primera Declaración sobre los Derechos del Niño la redactó una mujer: Eglantyne Jebb, fundadora de Save the Children.
  6. Antes de la actual Convención de 1989, hubo dos declaraciones de los derechos del niño.
  7. La primera declaración tenía sólo 5 artículos, la segunda 10 y la actual Convención sobre los Derechos del Niño tiene 54 artículos.
  8. La Convención sobre los Derechos del Niño señala, por primera vez, a las niñas y niños como sujetos de derecho y reconoce su derecho a la participación; las anteriores declaraciones sólo les entendían como objetos de derecho.
  9. Las niñas y niños tienen derecho a expresar su opinión, incluso cuando no pueden expresarse verbalmente, y a que ésta sea debidamente tenida en cuenta. Es decir, a la hora de tomar una decisión, las personas adultas tienen que respetar formas no verbales de comunicación, como el juego, el dibujo o la pintura, para interpretar su opinión.
  10. Existe el derecho a tener un nombre y una nacionalidad. Aunque parezca obvio, es un derecho que no se cumple en muchos países y con el que se accede a otros derechos como el de la salud o educación.
  11. La diferencia entre convención y declaración es que la convención es de obligado cumplimiento por el Estado Parte y la declaración no siempre lo es.
  12. Los Estados Parte de la Convención tienen que presentar periódicamente informes sobre la aplicación de los derechos contemplados en ella.
  13. El Comité de los Derechos del Niño (CDN) es el órgano de 18 expertos independientes que supervisa la aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño por parte de sus Estados miembros. También supervisa la aplicación de los Protocolos Facultativos de la Convención, sobre la participación de niños en conflictos armados y sobre la venta de niños, la prostitución infantil y la pornografía infantil.
  14. Muchas organizaciones sociales presentan también ante el Comité de los Derechos del Niño informes complementarios o informes sombra sobre el cumplimiento de los derechos de la infancia, en paralelo a los informes presentados por los Estados Partes. Una de ellas es la Plataforma de la Infancia.
  15. UNICEF es el organismo de las Naciones Unidas encargado de proteger los derechos de todos los niños, en todas partes, especialmente de los más desfavorecidos, y es la única organización a la cual la Convención sobre los Derechos del Niño se refiere concretamente como fuente de asistencia y asesoramiento especializados.
  16. Para ampliar aún más la protección de la infancia se han desarrollado tres protocolos facultativos relativos a: la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía, su participación en los conflictos armados, y el relativo a un procedimiento de comunicaciones.
  17. Gracias a este Protocolo Facultativo relativo a un procedimiento de comunicaciones, las niñas y niños pueden denunciar la violación de sus derechos ante el Comité de los Derechos del Niño solos o con ayuda de personas adultas, bajo determinados requisitos.

Los cuatro principios fundamentales de la Convención son:

  1. La no discriminación.
  2. El interés superior del niño.
  3. El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo.
  4. La participación infantil.

El Estado es responsable de dar a conocer la Convención y explicar su significado.

Todos los niños y niñas tienen derecho a estar informados y a conocer cuáles son sus derechos. La Convención debe difundirse y explicarse de forma que sea fácilmente comprensible para los chicos, chicas y adultos.

La Plataforma de Infancia ha editado la Convención sobre los Derechos del Niño en cuatro versiones adaptadas a diferentes grupos de edad:

CDN ADAPTADA PARA 6 A 8 AÑOS

CDN ADAPTADA PARA 9 A 12 AÑOS

CDN ADAPTADA PARA 13 A 17 AÑOS

CDN TEXTO OFICIAL

LEE EL TEXTO ADAPTADO PARA NIÑOS DE UNICEF

Cartel: Versión resumida de la Convención sobre los Derechos del Niño

Cartel doble para el aula con un resumen de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño

Este cartel tiene dos páginas, que pueden exponerse juntas o por separado. La primera de ellas enumera los artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño, en viñetas de color que dan una visión conceptual de cada artículo. La segunda página contiene un resumen de cada artículo.

La Convención sobre los Derechos del Niño es un instrumento que puede ayudar a docentes e instituciones educativas a orientar su labor educativa desde los derechos de la infancia. Para trabajar en el aula los derechos de la infancia en el aula también hay disponible una versión resumida de la Convención, en un lenguaje accesible a estudiantes a partir de Educación Primaria.

Conceptos clave: derechos de la infancia, derechos humanos.

Dirigido a: docentes de Educación Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional, equipos directivos de centros educativos, técnicos municipales de infancia, familias.

Disponible en PDF en: CAS | CAT | EUS | GAL | VAL

Edita: UNICEF, Child Rights Connect


Camargo rinde homenaje a sus docentes jubilados

Camargo rinde homenaje a sus docentes jubilados

El Ayuntamiento de Camargo celebró el pasado lunes el acto de ‘Homenaje a los Docentes’ para reconocer la trayectoria de 19 educadores que han culminado su etapa profesional en el ámbito de la educación, tras haber impartido clases en ocho centros educativos del valle.

El acto, celebrado en el Salón de Plenos, contó con la presencia de autoridades municipales, representantes de las asociaciones de padres y madres, de las Juntas Vecinales, de la comunidad educativa, y de familiares y allegados de los homenajeados.

El alcalde, Diego Movellán, dirigió unas palabras a los homenajeados en las que les agradeció su dedicación y su compromiso con la educación, y les transmitió el reconocimiento de todo el municipio por una vida dedicada a la mayor responsabilidad que existe: formar a nuestros chicos y chicas. Asimismo, les expresó su apoyo y su respeto ante las dificultades que han tenido que afrontar en su labor docente, y les animó a seguir aportando su experiencia y su conocimiento al sistema educativo.

Movellán destacó que los docentes son un referente en los valores que nos unen como país: la cultura, el conocimiento y la educación. Por eso, les pidió que no se desvincularan del todo de su vocación, y que siguieran enseñando como siempre han hecho.

“Activos o jubilados, los docentes seguís siendo un referente en los únicos conceptos que nos pueden mantener unidos como país: la cultura, el conocimiento y la educación” aseguro el alcalde quien destacó que “ya no sois necesarios solo en las aulas, también fuera de ellas y más cada día en un mundo desconcertado al que se le dice que un país no es un país y una lengua sirve para no entenderse”.

María Asunción Rivada Blanco , Pilar Rivas Gómez, Mª Del Carmen Ibáñez, Mª Del Mar Montes Fernández, Marta Vega Campos, Belén Salcines Lucio, Charo Cerón Cuadrado, Ángeles Giráldez Camus, María Pilar Sáez Bolado, Raúl García Barriuso, Flor Pilar Merino, Francisco Villanueva Izaguirre, Javier Martínez Perrote, Miguel Ángel Álvarez-Touchard Paz, María Del Mar Redondo Muñoz, Luis Guillermo Somarriba Alonso, Miguel Ángel Barredo Llamas, Paloma González Fernández y Mónica Del Rivero Sierra son los 18 docentes que recibieron este emotivo homenaje.

En el acto se pudo disfrutar también de la actuación de tres alumnas de la Escuela de Baila y Danza de La Vidriera, en representación de los centros educativos del municipio.

Al finalizar el homenaje formal, presentado por Paco Pis, todos los asistentes pudieron disfrutar de un aperitivo en la plaza del Ayuntamiento.

Conclusiones del informe sobre el impacto de la tecnología en la adolescencia – UNICEF

Conclusiones del informe sobre el impacto de la tecnología en la adolescencia – UNICEF

Estas conclusiones forman parte del Informe sobre el impacto de la tecnología en la adolescencia, realizado por UNICEF España, en alianza con la Universidad de Santiago de Compostela y el Consejo General de Colegios Profesionales de Ingeniería en Informática de España.

En este estudio han participado 50.000 adolescentes de todo el país y sus resultados son una fotografía muy precisa sobre cómo usan la tecnología los chicos y chicas de nuestro entorno y, sobre todo, cómo se relacionan a través de las pantallas y los dispositivos electrónicos. 

PRINCIPALES CONCLUSIONES

  1. Es indudable que la tecnología forma parte de la vida de los adolescentes, que hacen un uso generalizado de Internet, las redes sociales e innumerables aplicaciones, en muchos casos de manera intensiva, lo que puede implicar una interferencia seria en el día a día y en su desarrollo personal.
  2. El uso de las pantallas supone un aporte trascendental innegociable para los adolescentes, tanto a nivel social como emocional. Los ayuda a hacer amigos, a no sentirse solos y encuentran a través de la Red alegría, diversión, placer, apoyo, comprensión y bienestar emocional, un surtidor de afectos y experiencias en el 2 que priman las emociones positivas y sin el que hoy parecería difícil vivir.
  3. Ha quedado patente, no obstante, que el uso globalizado de la Red implica una serie de riesgos que no debemos obviar. Se han registrado cifras preocupantes de sexting; contacto con desconocidos y posibles casos de grooming; así como el acceso a contenidos pornográficos.
  4. En contraposición con los datos anteriores, llama la atención el escaso nivel de supervisión que parecen estar ejerciendo madres y padres, no del todo conscientes de su papel como modelo en el uso de las pantallas, de la necesidad de acompañamiento y de establecer una 4 buena higiene digital en el hogar.
  5. A pesar de que el uso problemático de Internet (UPI), aun no es considerado como una adicción por la OMS, se está convirtiendo en un problema de salud pública.
  6. El uso de videojuegos constituye uno de los principales canales de ocio, con importantes implicaciones a nivel de salud y de convivencia. Muchos adolescentes podrían estar haciendo un uso intensivo y sin 6 supervisión de videojuegos no recomendados para su edad.
  7. Más de 70.000 estudiantes de ESO han comenzado a apostar o jugar dinero online, lo que multiplica el riesgo de desarrollar a medio plazo una ludopatía. El carácter social del juego y la firme creencia de que es probable ganar dinero jugando online son las dos principales creencias para desmontar.
  8. La lucha contra el acoso escolar y el ciberacoso debe ser una prioridad. Las tasas de victimización encontradas (sensiblemente mayores que las que recogen las estadísticas oficiales) así lo indican. Un análisis detenido de los datos, además de romper algunos mitos, puede ser útil para el diseño de nuevas políticas de prevención.
  9. Aunque no es posible establecer relaciones de causalidad, los datos permiten constatar la estrecha relación entre las nuevas formas de adicción o usos problemáticos de la tecnología y la salud mental, con mayores tasas de depresión asociadas y un menor bienestar emocional.
  10. La Educación online ha llegado para quedarse, constituyendo un nuevo desafío, no solo a nivel tecnológico, sino también didáctico y vital si queremos que sea una herramienta eficaz de aprendizaje.

Conclusiones-del-Informe_estatal_impacto-tecnologia-adolescencia-UNICEF

El IES Muriedas renueva el reconocimiento de UNICEF como Centro Referente de los Derechos de la Infancia

El IES Muriedas renueva el reconocimiento de UNICEF como Centro Referente de los Derechos de la Infancia

23/01/2024

En uno acto celebrado este martes, el Instituto de Educación Secundaria (IES) Muriedas ha renovado su reconocimiento como Centro Referente de Educación de Derechos de la Infancia, otorgado por UNICEF España.

El evento contó con la presencia destacada del consejero de Educación, Formación Profesional y Universidades, Sergio Silva; la presidenta del Comité de UNICEF en Cantabria, Esperanza Botella; el alcalde de Camargo, Diego Movellán; la concejala de Educación, Marián Rovira; y el director del IES, Javier López Gutiérrez, junto con miembros del equipo directivo y representantes del claustro.

En su intervención, Silva elogió la labor excepcional del IES Muriedas en la promoción de los derechos de la infancia, destacando el esfuerzo continuo de la comunidad educativa. Asimismo, animó a otros centros de la región a seguir su ejemplo en un contexto social desafiante.

El municipio de Camargo, reconocido por su importante inversión en educación, también fue elogiado por el consejero, destacando la reciente renovación como Ciudad Amiga de la Infancia para los siguientes cuatro año.

Centros referentes en España

El IES Muriedas comparte esta distinción con otros 233 centros educativos en toda España, incluyendo el colegio San José-Niño Jesús de Reinosa y el CEIP Portus Blendium de Suances, que también han sido distinguidos como Centros Referentes en Derechos de la Infancia.

El director del IES Muriedas, Javier Gómez, expresó su satisfacción por la renovación de este sello, destacando el papel crucial desempeñado por la comunidad educativa y, especialmente, por el alumnado. Gómez subrayó la integración del proyecto en el plan de estudios, convirtiendo a los estudiantes en «artífices» y «protagonistas» de este compromiso.

Durante el evento, el director solicitó el apoyo del consejero y del alcalde para la implementación de dos proyectos liderados por los estudiantes: la instalación de un tejado solar en el centro y la creación de caminos seguros en el municipio. «La materialización de estos proyectos es la mejor manera de empoderar a los jóvenes protagonistas», afirmó.

Esperanza Botella, presidenta del Comité de UNICEF en Cantabria, destacó la importancia del convenio entre la Consejería y el Ayuntamiento, subrayando la prioridad de UNICEF en la educación sobre los derechos de la infancia para construir una sociedad más justa. Confía en que más centros se sumarán a esta valiosa convocatoria.

Dos alumnas representantes del IES Muriedas, Leire Landeras y Alejandra Gómez, compartieron algunas de las actividades llevadas a cabo en el centro, resaltando el compromiso de los estudiantes con la promoción de los derechos de la infancia, desde debates hasta la organización de eventos dedicados a causas específicas.

¿Qué es ser un Centro Referente?

Ser un Centro Referente en Derechos de Infancia es un logro distintivo que algunos centros escolares han alcanzado. Este reconocimiento, otorgado por UNICEF España, celebra y respalda a las instituciones educativas que no solo impulsan, sino que también defienden activamente los derechos de la infancia a través de sus prácticas educativas.

Los Reconocimientos a Centros Referentes en Educación en Derechos de la Infancia surgieron en 2017 como un instrumento para reconocer y apreciar la labor de las escuelas. No son un premio otorgado a una iniciativa específica o a un proyecto puntual, estos reconocimientos representan una plataforma destinada a resaltar la labor constante y sostenible de aquellos centros educativos que se distinguen en cuatro áreas fundamentales.

  • El conocimiento de los derechos de la infancia por parte de la comunidad educativa (incluyendo alumnado, familias, docentes y trabajadores del centro).
  • La protección de la infancia y la adolescencia, tanto en lo relativo a la prevención como al abordaje de situaciones problemáticas.
  • La participación infantil y adolescente en distintos aspectos de la vida escolar.
  • El clima escolar y el desarrollo de un entorno de aprendizaje y convivencia respetuoso con los derechos de todos.

Distintivo de calidad de centros docentes «Sello Vida Saludable»

Distintivo de calidad de centros docentes «Sello Vida Saludable»

Sello de Vida Saludable

El distintivo Sello Vida Saludable, concedido por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, tiene como objetivo el reconocimiento oficial de los centros docentes, tanto públicos como privados, que fomenten el aprendizaje de la salud en el ámbito educativo, así como la asunción de prácticas de vida saludable y una educación física que permita el adecuado desarrollo personal y social a lo largo de la escolarización del alumnado.

Consulta toda la información aquí

Convocatoria 2023-2024

Acceso al servicio online

Plazo de presentación de solicitudes

  • Desde el 01 de enero de 2024
  • Hasta el 29 de febrero de 2024

Plazo de presentación de solicitudes abierto

Instrucciones

  • Se deberá cumplimentar, firmar y registrar el formulario de inscripción que será accesible por vía telemática a través del botón de «Acceso al servicio online», al principio de esta página.​Enlace
  • Podrá acceder a la sede electrónica mediante certificado digital o bien usuario/contraseña.

Documentación

  • Memoria técnica que describa el cumplimiento de los requisitos previstos en la Orden ECD/2475/2015, de 19 de noviembre, y que se ajuste a las características descritas en el artículo dos punto 2.1 de la Resolución de 14 de diciembre de 2017, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la que se establece el procedimiento para la concesión del distintivo de calidad SELLO VIDA SALUDABLE.
  • Informe favorable de la Consejería de Educación de la correspondiente Comunidad Autónoma en la que se encuentre el centro o de las Direcciones Provinciales del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en su ámbito de gestión, de acuerdo con el modelo que se facilita en el Anexo de la Resolución de 14 de diciembre de 2017, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la que se establece el procedimiento para la concesión del distintivo de calidad SELLO VIDA SALUDABLE.
  • Certificación, en su caso, del director del Centro donde conste la aprobación por parte del Consejo Escolar de la solicitud de este distintivo de calidad.

Presentación de la solicitud

  1. Deberá completarse el proceso de firma y registro a través de la vía electrónica. Se utilizará un certificado electrónico de las autoridades de certificación reconocida, incluidos en la relación de “Proveedores de Servicios de Certificación”Enlace externo, se abre en ventana nueva
  2. Tras el procedimiento de registro su solicitud quedará en estado “Registrada”.

Tramitación

Comisión evaluadora

La Comisión Evaluadora para la concesión del distintivo «Sello Vida Saludable» estará integrada por el titular de la Dirección General de Planificación y Gestión Educativa, que la presidirá, el titular de la Subdireccción General de Centros, Inspección y Programas, que ejercerá la vicepresidencia, y tres funcionarios pertenecientes a la Dirección General de Planificación y Gestión Educativa de nivel 26 o superior, uno de los cuales ejercerá la secretaría de la Comisión. Asimismo, el Presidente podrá convocar a las reuniones de la Comisión, con voz pero sin voto, a aquellas personas que por sus cualidades, conocimiento o experiencia estime conveniente para el mejor asesoramiento de la Comisión Evaluadora.

La Comisión evaluadora verificará y evaluará la documentación presentada atendiendo a lo dispuesto en el apartado dos de la Resolución de 14 de diciembre de 2017, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la que se establece el procedimiento para la concesión del distintivo de calidad Sello Vida Saludable, y a la vista de ello elevará la propuesta de resolución a la Secretaría de Estado de Educación.

La Comisión Evaluadora podrá solicitar de otras administraciones públicas los informes que estime oportunos para el mejor desarrollo de su función.

Más información

Contacto

Teléfono: 91 701 82 46

Correo electrónico: programas.centros@educacion.gob.es

o bien:

Las consultas sobre el procedimiento pueden realizarse por cualquiera de los medios que se encuentran en la página de Información administrativa Enlace externo, se abre en ventana nueva

Información de SIA

  • Denominación del trámite: Distintivo de calidad de centros docentes «Sello Vida Saludable»
  • Código: 202960

Creación del Sello

Orden ECD/2475/2015, de 19 de noviembre, por la que se crea el distintivo de calidad de centros docentes Sello Vida Saludable. BOE 24-11-2015 (pdf)

Resolución de 14 de diciembre de 2017, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se establece el procedimiento para la concesión del distintivo de calidad Sello Vida saludable.